准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大区别的(de)，首(shǒu)先(xiān)积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因(yīn)为某个(gè)缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简介说明(míng)文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于(yú)教学,班班实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育(yù)技(jì)术水平走进自治区前(qián)列,被国(guó)家教(jiào)育部命名(míng)为“农(nóng)村(cūn)计算(suàn)机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整(zhěng)体改(gǎi)革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务与良好的(de)办学质量,赢得社会的(de)认可(kě)与支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂三字经中苟不教性乃迁是什么意思，苟不教性乃迁的下一句(áng)的(de)斗志,同心同德(dé),群(qún)策群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的(de)必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学(xué)生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出(chū)发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每(měi)个学生(shēng)主动(dòng)地、生(shēng)动活(huó)泼(pō)地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的(de)专门人才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自(zì)己的人(rén)才观和育(yù)人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的(de)有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个(gè)学(xué)生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社(shè)会大(dà)力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当(dāng)前从事的(de)工作(zuò)当做一(yī)种责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的(de)工程师”作(zuò)为一种崇高的事业(yè)追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来(lái)，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生人生的(de)发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能是人生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教(jiào)育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为未来(lái)人(rén)才(cái)做准(zhǔn)备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要(yào)超(chāo)越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在(zài)于教师(shī)管(guǎn)理、学(xué)生(shēng)管(guǎn)理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目(mù)标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范化和(hé)人文化(huà)，不(bù)断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教(jiào)师(shī)管(guǎn)理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的(de)全(quán)面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设(shè)，专门(mén)制定教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师(shī)向学习型、研究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的(de)世(shì)界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的责(zé)任意识(shí)和(hé)安全(quán)意(yì)识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育(yù)、家(jiā)庭(tíng)教育和(hé)社会教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来(lái)，增强德育工作(zuò)的(de)针(zhēn)对性和(hé)实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目标自上而(ér)下确(què)定各部门在各个(gè)阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确(què)定自己的人(rén)生发(fā)展目标(biāo)和各个(gè)阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是(shì)逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划(huà)要落(luò)实长远规划(huà)，学年计划要(yào)落(luò)实近期(qī)规划，学期计(jì)划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实(shí)行教(jiào)师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和(hé)领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依(yī)据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教(jiào)师(shī)素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着反思进(jìn)课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生多(duō)一点(diǎn)深(shēn)入(rù)思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的(de)时(shí)间，多(duō)一(yī)点了解社(shè)会的时间），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实(shí)现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动和专(zhuān)题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会知识技能(néng)，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生(shēng)活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进学(xué)生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促(cù)进学(xué)生(shēng)全面发展和促进(jìn)教(jiào)师不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于(yú)发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育(yù)功能(néng)和激励功(gōng)能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国(guó)家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规(guī)定(dìng)课(kè)程的同时(shí)，要积极(jí)开发和利(lì)用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探(tàn)究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业(yè)化(huà)教师队伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提(tí)高教(jiào)育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师(shī)教书育人的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感(gǎn)染学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的(de)首(shǒu)位，校(xiào)长(zhǎng)亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成员首先必(bì)须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建(jiàn)立(lì)长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师和校(xiào)际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研训(xùn)新(xīn)路子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反(fǎn)思(sī)、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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